miércoles, 11 de marzo de 2015

"Una nueva educación sin asignaturas, exámenes ni horarios" (Horizonte 2020)

"Una nueva educación sin asignaturas, exámenes ni horarios" así empieza la noticia publicada en el diario La Verdad el pasado 8 de Marzo. Nada más verla me entro la curiosidad y pinche encima. Esta noticia nos cuenta la iniciativa tenida por los colegios jesuitas de Cataluña que con el fin de adaptarse a los nuevos cambios de la sociedad, como ellos bien dicen, sugieren y llevan acabo la iniciativa de una revolución de los métodos de enseñanza que según ellos han quedado obsoletos, ya que no consiguen adherir a los alumnos a las aulas. 

Así pues durante este año han empezado a aplicar el siguiente método: aulas de 60 alumnos con 3 profesores, donde no hay pupitres, no hay exámenes, horarios... a simple vista uno lee esto y piensa, se han vuelto locos!! como van a educar a los niños? como los evalúan? seguro que no funciona... así pues os invito a que continuéis leyendo esta noticia y observéis los resultados que se están obteniendo, así como su metodología...(pincha)



Al observar esta foto me ha recordado a las clases de los filósofos de la Grecia antigua, clases en lugares amplios al aire libre donde el maestro retaba al alumno a hacerse preguntas, reflexionar...  En mi opinión creo que ese método surgieran un sin fin de grandes genios (Platón, Sócrates, Pitágoras...)

Aún es pronto para juzgar esta iniciativa, creo que hasta dentro de 1 o 2 años no podremos saber ciertamente lo bueno o lo malo que puede llegar a ser esta nueva forma de educar, pero sinceramente creo que es una gran iniciativa la cual puede permitir a los niños tener grandes experiencias mediante las cuales formarse como personas. Es una forma de arriesgarse a cambiar con las dinámicas típicas de clase para intentar que los niños se adhieran a la educación, que aprendan y sobretodo que disfruten de la educación. 

Os invito a que comentéis vuestra opinión sobre esta iniciativa lanzada por los colegios jesuitas de Cataluña!
 

lunes, 9 de marzo de 2015

Competencias de un buen docente

Durante estas ultimas semana hemos estado hablando sobre la educación, los diferentes tipos de enseñanza... Me llamo mucho la atención la pregunta que nos hizo Victor "Cual ha sido vuestro mejor profesor? En mi cabeza se me vino sin pensarlo un profesor concreto, pero por que ese profesor? Elegí a ese profesor básicamente porque fue con el que mejor me lo pase en una clase, con el que además de aprender nos hacía disfrutar de la asignatura.    
Reflexionando un poco más sobre este tema me empecé a preguntar como puedo ser un buen profesor? Cuales son las competencias de un buen profesor? 

Blázquez(2013) en su libro Diez competencias docentes para ser mejor profesor de Educación Física  nos ofrece respuesta a la pregunta que me planteaba. Esas diez competencias son las siguientes:

1-Diseñar, preparar y concebir la clase como el espacio y el tiempo en el que hay que decidir todos los componentes previsibles de la gestión didáctica para intervenir eficazmente con el alumnado en el logro de los objetivos y competencias.
2-Gestionar la progresión de los aprendizajes mediante secuencias didácticas adaptadas al alumnado, garantizando el respeto a la diversidad a través de estrategias adecuadas y materiales específicos.
3-Observar y diagnosticar al inicio, para trabajar a partir de las representaciones y estructuras que dispone el alumnado, adaptando las propuestas de enseñanza-aprendizaje de forma más eficiente.
4-Diseñar y implementar las diferentes metodologías en la enseñanza de la educación física para el aprendizaje de nuevas habilidades, capacidades y competencias.
5-Crear y mantener un clima positivo estableciendo las normas, rutinas, orden y disciplina para optimizar las condiciones del aprendizaje.
6-Conocer y identificar las diferentes formas de organización social del grupo para aplicarlas a las actividades como medio para favorecer el éxito en el desarrollo de la clase.
7-Utilizar los medios didácticos, las instalaciones y los recursos materiales, rentabilizando al máximo sus posibilidades, para beneficiar los logros del aprendizaje.
8-Comunicar, presentar y explicar la información de forma comprensible, precisa y bien organizada, utilizando las técnicas más adecuadas para la transmisión y comprensión.
9-Optimizar las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias para un aprendizaje más eficaz.
10-Adaptar y ajustar el proceso de enseñanza a los problemas de aprendizaje de los alumnos.

Estas 10 competencias son las que según Blázquez son las que todo profesor debería cumplir para ser un buen profesor según Blázquez. ¿Que pensáis vosotros, añadirías alguna? ¿Modificarias alguna?
Os dejo el enlace donde podéis consultar un poco desarrolladas estas 10 competencias (pincha la foto) y si estáis más interesados os recomiendo el libro que os he mencionado arriba donde se aprofundiza mucho más en este tema.
http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista7/7_1.pdf

Curriculum Oculto


El currículum oculto son todos aquellos acontecimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza-aprendizaje y en todas las interacciones que suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de manera intencional en el currículum oficial (Torres 1998).

Hace poco vi en la televisión la película El club de los poetas muertos y observe la aplicación de este concepto en esta película. El club de los poetas muertos narra la llegada de un profesor de literatura (profesor Keating) a una univesidad exclusiva para chicos del Reino Unido. Este profesor rompe con la enseñanza tradicional de este centro (clases maestras, el profesor coge el manual y empieza a leer) provocando un revuelo entre los dirigentes del centro y una gran aceptación entre los alumnos.
Este profesor imparte las clases de forma que cada día sorprende a los alumnos (juegan a fútbol, componen poemas, saltan de las mesas, caminan como un ejército por el patio...). De esta forma consigue captar a los alumnos logrando una implicación en sus clases enorme.
Mediante este método de enseñanza el profesor además de enseñar la literatura que esta explícita en el currículum oficial consigue transmitir determinados valores a sus alumnos, como por ejemplo carpe diem (aprovechad el momento), la disciplina (aunque no lo parezca el profesor lleva una buena organización de la materia siempre enseñando a sus alumnos determinados valores éticos), la constancia (con sus métodos de enseñanza los alumnos realizan trabajos en horarios extraescolares) todo esto lo consigue gracias a la gran implicación por parte de los alumnos y la autonomía de estos ya que les anima a intentar sentirse libres y a tomar decisiones por ellos mismos.
Todo esto que les transmite además de la literatura es lo que se interpreta como el currículum oculto, les enseña cosas que les van a servir en sus vidas diarias, les quita la venda de los ojos y les permite ver más allá de el conocimiento que les imparten en el centro, les invita a dudar de lo que les cuentan, no hay verdades absolutas, que sean los dueños de sus vidas, que aprovechen el momento...


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Que es educar?

Hoy en clase hemos estado hablando sobre si sabíamos que significaba el termino “educar”. Después de darle unas cuantas vueltas me he dado cuenta de que no se lo suficiente para poder definir este concepto.

Así la DRAE nos da 2 definiciones para el termino educar. La primera nos dice: “Dirigir, encaminar, doctrinar”. La segunda habla de: “Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc... Educar la inteligencia, la voluntad.”

Savater reconoce que "cualquiera puede enseñar"(Savater, F. (1997). El valor de educar. Ariel. Barcelona.), extrapolando esto a educar ¿cualquiera puede educar? Aquí entramos en una encrucijada, ya que, ¿es lo mismo la educación que te da cualquiera y la que te da un profesional? Obviamente no es lo mismo la educación que te puede enseñar un profesor, de la que te enseñan tus padres a la que te puede enseñar un amigo y es aquí donde surgen ciertas dudas como ¿Qué educación es más importante? O la más importante ¿es correcta o incorrecta esa educación? Responder estas preguntas es una tarea complicada, pero eso no quiere decir que no se pueda. 

Hoy en día la gente recibe educación de personas que no conocen y les creen sin saber o reflexionar sobre si la educación que están recibiendo es correcta o no. Esto se puede observar en masajistas que ejercen como fisioterapeutas sin tener una misma formación o sin ir más lejos en nuestro mismo ámbito, ya que hay gran cantidad de monitores de gimnasio ejerciendo sustituyendo a los graduados. Así estos sujetos educan a otras personas, mientras que los sujetos en cuestión, se fían, de estos “educadores”, sin cuestionar o al menos reflexionar sobre la situación.

Siguiendo con mi preguntas ¿cualquiera puede educar? Pienso que es verdad a mi entender cualquiera puede educar, pero lo verdaderamente importante y lo que debe hacer la gente es reflexionar sobre si esa educación es buena o no, pensar y no creerse todo lo que nos dicen, indagar si tenemos dudas sobre algo, informarnos, leer y sobretodo no dejar que nos tomen el pelo.
Para mi la educación supone aprender algo valioso de forma valiosa, de una forma que se disfrute aprendiendo, que nos apasione y nos motive a continuar.

La Universidad a examen

Aquí os dejo un vídeo sobre el debate expuesto hace unos días sobre las universidades en TVE. En este debate se intenta explicar la nueva propuesta del Gobierno en cuanto a reducir de los 4 años actuales de la Universidad a 3 años y al mismo tiempo ampliar los másters a 2 años. ¡Es muy interesante y os invito a que lo veáis ya que es un tema que nos afecta directamente a nosotros!


Cuerpo Vivencial

¡Hola a todos! He encontrado un vídeo interesante sobre el cuerpo vivencial donde nos explica que es además de unos ejemplos visuales.
Podemos identificar el cuerpo para el ser en las palabras de Andrés Iniesta, donde nos dice " se para todo y solo estamos yo y el balón. Como cuando ves una imagen a cámara lenta. Es difícil escuchar el silencio pero yo en ese momento lo escuche". En cuanto al cuerpo para el otro lo identificamos con la narración del comentarista del partido. Finalmente tenemos el cuerpo para el otro percibido por el ser, el cual se observa en el jugador Bonucci donde las miradas de todo el mundo estaban pendiente del resultado de ese penalti.


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Cuerpo Sociocultural

Durante estas primeras clases hemos estado hablando sobre los diferentes tipos de cuerpos: cuerpo vivencial, cuerpo utilitario y el cuerpo sociocultural. En este post me gustaría centrarme en este último. Según Bryan S. Turner, la construcción social del cuerpo es: 
«la característica más próxima e inmediata de mi yo social, un rasgo necesario de mi situación social y de mi identidad personal, y a la vez un aspecto de mi alienación personal en el ambiente natural»
 A lo largo de la historia ha habido diferentes tipos de concepciones del ideal del cuerpo, en cada época esos ideales han ido modificándose mediante criterios que la sociedad creía importantes que debían tener los cuerpos de las personas para ser "perfectos". Pero, ¿por que unos criterios predominaban respecto otros? La plataforma BuzzFeed ha creado un vídeo donde nos muestra en tan solo 3 minutos "los cuerpos perfectos" de las mujeres a lo largo de los 3000 años de historia de la humanidad. Pero, ¿por que son estos cuerpos los considerados los ideales? ¿Por que no pueden ser otros los considerados los ideales? ¿Si no tenemos ese cuerpo hay que hacer por tenerlo?. Estas y muchas más preguntas son las que me vienen a la mente al ver este vídeo y en muchos casos no encontrado respuestas que me acaben de convencer al 100%. 
Estos ideales del cuerpo inducen a las personas a querer tener ese cuerpo y a realizar actividades peligrosas en algunos casos como las dietas extremas que derivan en anorexias y bulimia, operaciones de cirugía estética... y al mismo tiempo discriminando a las personas que tienen un cuerpo diferente a ese "cuerpo 10" , creando depresiones, trastornos mentales y una discriminación por parte de la sociedad. 
Creo que los diferentes tipos de cuerpos son como la moda la cual cambia a lo largo de los años y lo que hoy en día esta de moda puede ser que dentro de unos años ya no lo este y viceversa. Así que no hay que dejar influirse por los estereotipos que manda la sociedad, hay que aceptarse cada uno a si mismo manteniendo siempre una buena calidad de vida.
Y volviendo al vídeo ¿Como creéis que será el "cuerpo 10" de la mujer dentro de 50 años? ¿Se volverá a la concepción de la mujer con caderas anchas o se mantendrá la regla del 90-60-90 de la actualidad?


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