miércoles, 20 de mayo de 2015

¿El final?

No se si seguiré escribiendo en mi blog, o tal vez si. En un principio tengo pensado continuar con esta bonita forma de expresar mis opiniones al resto de gente. No me comprometo a nada, solo a que si encuentro alguna noticia, artículo o temas que crea interesantes  no dudaré en compartirlo con esta comunidad.

Durante el transcurso del cuatrimestre he ido visitando diferentes blogs de mis compañeros, y en algunos casos, dejaba constancia con comentarios, para felicitar por el post y para ofrecer nuevos matices o cosas que se podrían mejorar. Creo que ha sido una gran experiencia este sistema de seguimiento de la asignatura, aunque me ha faltado un poco más de implicación, por parte de todos, a la hora de visitar los blogs de los compañeros y entablar esas discusiones que son necesarias para que haya un cambio. Como bien dice Fullan "no hay ningún cambio que esté libre de conflictos" y esto es así porqué la sociedad tiene miedo a lo nuevo y viven en la comodidad de lo que ya conoce, aunque por desgracia, no sea lo bueno. Por esto creo que si hubiera habido más interacción entre nosotros el aprendizaje de cada persona hubiera sido mayor del que hemos tenido. Ha sido una lástima pero creo que en global hemos echo un gran trabajo.

Espero poder seguir aportando nuevas entradas a esta comunidad y intentar ayudar a futuros alumnos, como muchos de vosotros, mediante vuestro blog, me habéis ayudado a mí. ¡Gracias por esta gran experiencia!

AUTOEVALUACIÓN



Se termina otro curso y es tiempo de reflexión. Se acercan exámenes, fechas de entrega de trabajo y es el momento en el que uno se pregunta ¿De que me ha servido hacer este trabajo? ¿Esta asignatura me servirá en un futuro? Y la más importante ¿APROVARÉ?

Esta es la pura realidad al final todo se reduce a aprobar o no aprobar. No obstante, en EdMov ha sido un punto de inflexión en mi formación. Me ha hecho replantarme cosas, preguntarme muchas otras… Con esta asignatura he aprendido las diferentes concepciones del cuerpo, ideologías, valores… pero con lo que realmente me quedo es con ese gusanillo que ha despertado en mí por buscar soluciones a mis problemas.

Con mi seguimiento en todo momento he intentado, mediante mi blog, realizar entradas para ayudar a compañeros que, como yo, no encontraban soluciones a los problemas que nos planteaba Víctor. Esto lo he hecho mediante entradas relacionadas con noticias de actualidad, con vídeos, con comentarios en blogs de compañeros… y dando siempre un punto de vista subjetivo.

Realmente estoy muy contento con el seguimiento que he hecho de la asignatura. Puede que haya ido de menos a más en mis entradas, pero en todo momento intentando que fueran útiles para la gente que quisiese consultarlas.

Finalmente de EdMov me quedo con ese gusanillo que me ha despertado por ese buscarse la vida por uno mismo, resolver los problemas, leer, leer y leer para poder seguir aprendiendo y formándome para llegado el día poder ejercer de profesor.


NOTA: 9’5

martes, 19 de mayo de 2015

Nuestro Sistema Educativo

Buscando un poco por Internet sobre educación me he topado con esta foto. Dicen que una imagen vale más que mil palabras y creo que esta foto muestra muy bien como se encuentra ahora mismo nuestro sistema educativo. ¿Que significado tiene esta foto? ¿Como la interpretarías? ¡Espero que os animéis a comentar y dar vuestra opinión!

Y aquí os dejo mi interpretación.  La foto evalúa la capacidad de subir al árbol. Como se puede observar hay animales que no podrán pasar este "examen". Esta foto representa una forma de evaluar enfocada a unos pocos. Esta forma de evaluar es la que existe actualmente, donde se premia la capacidad de memorizar de los alumnos y no otros aspectos más importantes, como pueden ser la creatividad, la iniciativa... esto provoca una exclusión a esos niños (zoquetes) que no son capaces de subir al árbol como los demás.  La necesidad de cambio, como menciono en un post anterior es necesaria ya que la educación no funciona correctamente.

Para finalizar esta foto que representa un poco lo que son los centros educativos hoy en día. Un lugar donde nos extraen nuestra creatividad, inteligencia... y nos enseñan a memorizar y memorizar sin profundizar y hacernos comprender.


lunes, 18 de mayo de 2015

Evaluación al profesor

Hoy en clase hemos realizado una actividad que pocos profesores creo que se atrevan a realizar. La actividad consistía en escribir una frase opinando sobre el profesor y la asignatura, de forma anónima. Me ha parecido una actividad muy útil para que Víctor tome futuras consideraciones para los alumnos que vengan a esta gran comunidad.

Mediante mi blog me gustaría realizar mi reflexión sobre el profesor y la asignatura en cuestión. Edmov es una asignatura novedosa por la forma de la que se ha impartido. Muchos compañeros por lo que he podido ir leyendo les a parecido aburrida, demasiado filosófica, que no servía... desde mi punto de vista si que sirve realizando ese seguimiento diario y poniendo dedicación se consigue aprender y encima por ti mismo. Es verdad que muchas veces las clases se han hecho largas, sobre todo cuando no entendíamos los conceptos del todo... y aquí es donde Víctor, personalmente conmigo, ha conseguido despertar un aprendizaje por mi cuenta, puede que sea por la teoría de la disonancia cognitiva de Festinger (1957), la cual dice que una perturbación o irritación cognitiva (que nos creaba mediante preguntas y dudas que nos sugería) crea la necesidad de buscar una solución para erradicarla (en nuestro caso, expresándola mediante el blog o el diario de clase) o por otros motivos, pero conmigo ha conseguido que aprenda y busque soluciones a mis perturbaciones.

Referencias

Festinger, L. (1957): The theory of cognitive dissonance. Evanson, III. Row Peterson.

viernes, 15 de mayo de 2015

Cambio en la Educación

Se habla mucho de cambios en el sistema educativo. Que si ahora reducimos las horas de esta asignatura, creamos una nueva, modificamos la selectividad... cambios continuos sin ton ni son. Y yo me pregunto, ¿Hacia donde va la educación? sinceramente, no lo se... 
Pero lo que si se es que el sistema educativo no funciona lo bien que debería. No puede ser que cada vez haya más abandono escolar, que estemos por la cola de la Unión Europea en cuanto a educación, ¡BASTA YA!
Para parar esta tendencia se debe iniciar un cambio. Esta muy bien que se intenten introducir nuevos métodos, materiales, etc pero no es ese el cambio que necesitamos. Necesitamos un cambio en las creencias y valores que influyen en la comprensión de los temas y las ideas pedagógicas asumidas. 

Existen dos dimensiones claves en la capacidad para cambiar. Una es lo que los individuos pueden hacer para desarrollar su efectividad, a pesar del sistema; la otra es la forma como los sistemas necesitan transformarse (Fullan, 2002) 

La primera dimensión según Csikszentmihalyi (1990) “si los valores y las instituciones no nos suministran un entramado de apoyo como solían hacerlo, cada persona debe usar aquellas herramientas que le sean posibles a fin de procurarse una vida plena de sentido y agradable”.  Con esto nos quiere decir que cada persona individualmente tiene que buscarse la vida mediante sus propios métodos para aprender, en el caso que el sistema no se lo diera.

La segunda dimensión se trata de que es necesario cambiar del sistema y sobretodo como. Fullan en El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje nos relata como podemos conseguir esto. Menciona 3 puntos claves a tratar:


  • El contexto urbano: los padres y la comunidad; Fullan nos dice que existe una relación directa entre los problemas que existen en los centros como en los problemas de las ciudades
  • Fragmentación o coherencia de las iniciativas de reforma: la existencia de múltiples iniciativas suele crear confusión en la mente de los educadores.
  • Cambiar la profesión docente: los docentes necesitan una reforma fundamental en la entrada, la selección, en la enseñanza...
Fullan y Watson (1997) ven en esta última el problema fundamental ya que consideran que la profesión necesita cambios para poder hacer frente al desarrollo educativo.
¿Creís que tienen razón, o esta todo bien como esta? En mi opinión el cambio es muy difícil de conseguir pero creo que vale la pena intentar apostar por el futuro de la educación y para conseguirlo hace falta que todos vayamos en la misma dirección, tanto las familias, las escuelas y la sociedad.
Referencias:
  • Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado: revista de Curriculum y Formación del profesorado, 6(1), 1.

martes, 12 de mayo de 2015

Ideologia del "fofisanismo"

Una nueva corriente ideológica esta apareciendo en la sociedad, ¡los fofisanos!. Esta nueva ideología afecta a los hombres. Hombres que no tienen ese miedo a tener un poco de barriga, a no vivir obsesionados con esa tableta de chocolate. Se ha abandonado el escultural cuerpo de fitness, muy ligado a la ideología del mesomorfismo (la explicación del término esta elaborada por Manel Reig) para pasar a un hombre más "natural" y no de de revista.

Esta ideología lleva a los hombres a realizar ejercicio pero sin tener que privarse de una buena comida de vez en cuando, nada de dietas ni de sesiones interminables de gimnasio. Este nuevo hombre se dedica a unas horas de diversión deportiva durante la semana y a disfrutar de los placeres de la comida.

Algunos famosos ya están al corriente de esta ideología y la ejecutan como Leonardo DiCaprio, Ben Affleck o Jason Segel. Yo pienso unirme a ellos y disfrutar de mi barriga cervecera, y vosotros, ¿os animáis?

Aquí os dejo el enlace de la noticia que cambiará el modo de ver la vida de muchos hombres... http://www.lavanguardia.com/de-moda/belleza/corporal/20150512/54431185723/fofisano-cuerpo-tendencia-hombres.html 

domingo, 3 de mayo de 2015

El culto a la delgadez

Después de distribuirnos los diferentes temas que debíamos investigar a mi me toco el culto a la delgadez. Este concepto afecta más a las mujeres que a los hombres  (donde predomina el mesoformismo) , este trata de un trabajo por parte de la mujer con tal de conseguir un cuerpo delgado. Este cuerpo delgado es el que nos vende la sociedad que ha de tener la mujer, es el cuerpo considerado perfecto. Esto me ha recordado mucho a mi primera entrada a mi blog sobre el cuerpo sociocultural del cual habla Frank. En esa entrada comparto un vídeo relacionado con ese cuerpo ideal que busca cada mujer, ese cuerpo que vende la sociedad a la mujer que debe conseguir para sentirse bien consigo misma. Os invito a que lo veáis ya que esta muy relacionado con este tema.

Siguiendo con el culto a la delgadez, es un concepto muy presente en las adolescentes actuales. La gran mayoría busca ese cuerpo ideal llegando a extremos donde sufren trastornos alimentarios (anorexia, bulimia) ,se refiere en general a trastornos psicológicos que comportan anomalías graves en el comportamiento de la ingesta, es decir, la base y el fundamento de estos trastornos se encuentra en una alteración psicológica (Medina, TRANSVERSAL, & ESO, 2009), que en algunos casos han sido consecuencia de una burla por parte de sus compañeros (bullying), otras por problemas familares (como se comenta en el vídeo que os dejo a continuación), etc.

En nuestra tarea de educadores debe estar el combatir esto, ya que trabajamos directamente con el cuerpo. Según Medina podemos hay aspectos a trabajar con tal de la prevención de estos trastornos:





  • Durante la niñez:
-Enseñarles que el éxito no está en función de la imagen.
-Ayudarles a incluir dentro de las imágenes que ellos dan valor a una gama más amplia de imagen corporal que los cánones vigentes.
-Hábitos saludables de alimentación y ejercicio físico incidiendo en el goce que da el juego y relación.
-Los aspectos competitivos como única motivación resultan nocivos.
-Enseñarles la importancia de la tolerancia, la aceptación de las limitaciones propias y de los otros.

  • En la adolescencia:
-Informarles acerca del desarrollo corporal, aumento de grasa, cambios hormonales, etc.
-Subrayar el desarrollo de las relaciones personales. Educar a padres e hijos/as en el desarrollo de la independencia y autonomía enseñando los derechos o responsabilidades que esto conlleva

REFERENCIAS: Medina, F., TRANSVERSAL, T., & ESO, P. Y. (2009). Trastornos de conducta alimentaria intervención desde el ámbito educativo. Marzo De. Recuperado a partir de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/FRANCISCA_MARTINEZ_1.pdf



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lunes, 27 de abril de 2015

Bullying y violencia escolar



La violencia es un tema que esta presente en nuestra sociedad. Miremos donde miremos siempre existe esta. Sin ir más lejos en una de nuestras salidas profesionales, la actividad física, se habla constantemente desde la prensa y los mismos profesionales del deporte sobre la violencia. Muchos comentarios como: hay que ir con el cuchillo entre los dientes, será la guerra... Además esta la prensa que mediante sus portadas infunde a la violencia


Estamos cansados de ver batallas campales en los estadios de fútbol, de baloncesto y incluso han llegado al punto de organizar quedadas para liarse a hostias dos "aficiones" de fútbol. A raíz de la muerte de este Jimmy se empezaron a tomar medidas cosa que me hizo preguntarme ¿y por que no se hizo nada antes? Desde que esto paso en el fútbol ha empezado a implantar sanciones tanto a clubs como aficionados por acciones violentas o que inciten a la violencia, cosa que me parece bien, pero vuelvo a insistir ¿y por que no lo hicimos antes?

Pienso que estas medidas están bien, pero hay que a profundizar más, tenemos que conseguir erradicar la violencia en cualquier practica deportiva y para conseguir esto tenemos que cambiar la forma de pensar de la. Y con esto me engancho a la noticia que ha colgado Víctor en su blog sobre el asesinato en el IES Joan Fuster deBarcelona . ¿Como puede llegar un niño a esta situación? ¿Como se puede evitar esto? No podemos saber porque razones este chico ha hecho, lo desconocemos. Lo que si sabemos es que hoy en día muchos niños sufren violencia en las escuelas, el famoso bullying escolar el cual sufren algunos niños en los centros escolares por ser de otra cultura, tener otra orientación sexual, en definitiva por ser diferente a los demás. Esto provoca grandes alteraciones mentales en los que lo sufren, unos deciden hacerse daño a unos mismos y otros deciden hacerlo a los demás. A continuación os dejo un vídeo de un cortometraje donde se muestra un poco todo esto. 

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domingo, 26 de abril de 2015

¿El movimiento (no) es educativo? Contra la superación



Leyendo hoy el diario me ha aparecido una noticia que me ha llamado la atención “Impactantes imágenes del antes y después de 8 mujeres culturistas que pasaron con los esteroides” me he puesto a leerla, he visto las imágenes y se me he quedado impresionado.

En la noticia nos muestra a 8 mujeres que cambiaron sus vidas por ese “deporte” llamado culturismo. Mientras iba leyendo me recordaba a los cuerpos disciplinados de los que habla Frank. Estas personas someten su cuerpo diariamente a unas series de entrenamientos y dietas extremas con tal de conseguir esos resultados. Pero llega un punto en el que su cuerpo por si solo ya no puede más y empiezan a tomar suplementos con tal de llegar a ese fin que se han puesto, ¡GANAR!

Y aquí es donde yo me pregunto lo siguiente ¿tan importante es ganar que deben dañar su propio cuerpo con tal cantidades de hormonas, que incluso les llevan a cambios de sexualidad y otras patologías irreversibles? Sinceramente hay un límite del que no podemos pasar. Pero esto no pasa únicamente en este “deporte” (no considero deporte a algo que es necesario dañarse a uno mismo para competir), el otro ejemplo lo podemos ver en el vídeo que nos colgó Víctor de la corredora, la cual acaba su carrera gateando. Toda la gente la anima, le grita, le da su apoyo, los medios la idolatran por seguir adelante por no abandonar, pero ¿es eso lo correcto? Para muchos será un acto de valentía, pero para otros como Javier Marías lo critican cosa que comparto.
En todas las actividades físicas debe existir un límite, no podemos dejar que las personas lo sobrepasen. Como bien dice Javier en su artículo, mientras los médicos velan por nuestra salud, los medios de comunicación y la sociedad en si busca el sufrimiento de una persona para su divertimiento profesional.

Aquí ya entramos en temas éticos, si esto esta bien o no, que si lo otro…pero lo vuelvo ha decir, hay que poner unos limites.



miércoles, 22 de abril de 2015

Lecturas Obligatorias Tema 3

Estos días hemos estado hablando sobre las lecturas obligadas del tema 3. Mucha gente incluido yo,  hemos estado bastante perdidos, por eso me puse a buscar un poco haber si encontraba algún documento, artículo donde pudiera abrirme los ojos y ayudarme a comprender un poco mejor lo que nos están intentado decir estas lecturas. Finalmente encontré un articulo, El papel de la Educación Física escolar en el siglo XXI: una mirada al docente universitario, donde hace una explicación de cada uno de los conceptos que aparecen en el texto de Devis (educación de lo físico, educar a través de lo físico...) os invito a que lo consultéis si seguís teniendo dudas sobre estos conceptos.

También nos habla este articulo de las funciones de la EF, las cuales, principalmente son 2: la transformación de la cultura existente en la sociedad contemporánea , y hacer un uso de la EF escolar para trabajar en aquellos aspectos de la misma sociedad que restringen y dificultant un desarrollo humano integral, complejo y completo (Moreno, Triguero, River, 2012). No obstante sustentan la necesidad de una revisión espistemológica de de el área de la EF, de como entendemos nuestra asignatura, de los conceptos de movimiento y cuerpo que son importantes en nuestra enseñanza. Pero para esto debemos desatarnos de las reflexiones tradicionales de la EF y esto comportará la aparición de nuevos métodos, nuevas practicas para utilizar dando una bocanada de aire fresco que nuestra materia creo que necesita.

DIPTIC

Este es el diptic que hemos realizado conjuntamente Vicent Tomàs, Mario Ruíz y yo, !esperemos que os guste!


domingo, 19 de abril de 2015

Sobre la Educación Física



La lectura que hemos realzado en clase Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física nos plantea que para que haya educación debe existir una intencionalidad en conseguir algún beneficio, es decir, debe existir una justificación en todos los procesos que desarrollemos, de todas las actividades hechas que nos lleve a ese objetivo marcado por el profesor.
A lo largo de toda la historia de la EF ha habido diferentes enfoques de para que debía servir esta asignatura, que contenidos debía impartir, etc. No obstante yo en lo que me quiero centrar es hacia donde se dirige esta materia.

Desde el Parlamento Europeo a través de su Informe sobre la función del deporte en la educación elaborado por Schmitt en 2007 marca la Educación Física como el instrumento ideal para combatir la obesidad y el exceso de peso en la infancia y la adolescencia. Es decir, consideran la EF como una forma de motivar a los jóvenes para que realicen diferentes actividades con el objetivo de crearles un hábito, realizar actividad física a lo largo de sus vidas. No obstante, en ningún momento hablan de que mediante la actividad física los jóvenes pueden adquirir valores y virtudes básicos para ser buenas personas el un futuro. Pero la EF no pretende educar únicamente la dimensión física del ser humano, sino que incide en muchos otros aspectos personales y sociales sobre los que posiblemente se debería incidir más (Martínez, 2014)

Esta claro que la EF es un buen instrumento para promover la actividad física entre los jóvenes pero no podemos centrarnos solo en eso dejando de lado otros aspectos iguales o más importantes. Desde Europa nos instan a reorientar nuestro enfoque de la EF, desde su punto de vista los profesores debemos adaptarnos a la nueva demanda de salud que tienen los niños. Esto significaría dejar ser profesores desde mi punto de vista, si  nuestra única preocupación debe ser esta nos convertiríamos en meros monitores de animación (sin menospreciar a estos).


Referencias


Schmitt, P. (2007). Informe sobre la función del deporte en la educación (A6-0415/2007) (2007/2086(INI)), Ponencia en la Comisión de Cultura y Educación del Parlamento Europeo, en la sesión de 30.10.2007. Recuperado el 20 de noviembre de 2014, de http://www.oei.es/deporteyvalores/ES.pd



Martínez, A. (2014) La Educación Física desde la perspectiva europea: ¿Renunciar a nuestra identidad? ISSN: 1989-8304 EmásF, Revista Digital de Educación Física.

miércoles, 1 de abril de 2015

Mal de Escuela



Durante la lectura de Mal de Escuela y posteriormente fueron muchas las sucesiones de recuerdos que me venían a la cabeza de mi etapa escolar, muchos zoquetes, muchos profesores que intentaban ayudarlos y muchos otros los cuales pasaban de ellos y incluso les minaban la moral. No obstante eso lo más curioso es que también se me vino a la cabeza un entrenador que tuve. Este entrenador lo tuve hace 5 años cuando vivía en Barcelona, para mi sinceramente me ayudo mucho en mi mejora personal tanto táctica como técnica, a mi y a sus otros 7 elegidos. Este entrenador tenia el particular defecto que solo contaba con 8 jugadores, aunque en el equipo éramos 12, el solo confiaba en esos 8 jugadores los otros para él no le servían, los menospreciaba, les hacia la vida imposible, por mucho que se esforzarán que mejorarán él no confiaba en ellos en ningún momento.

Uno de esos 4 jugadores fue mi compañero de habitación. Era un chico bueno técnicamente pero le costaba mucho los aspectos tácticos del juego. Esto provoco que el nombrado entrenador lo relegará al ostracismo des de el primer día. No lo soportaba se ponía nervioso con él, le decía que no servía, que no podría dedicarse a esto nunca y que con él nunca jugaría. Esta actitud del entrenador fue la que me recuerda a esos tipos de profesores los cuales no buscan la manera de que sus alumnos aprendan y dejen atrás su zoqueteria.

Todo cambio para mi compañero con el cese del entrenador a mitad de temporada debido a malos resultados. Llegó un entrenador nuevo con nuevos métodos de trabajo, con muchas ganas de trabajar y hacerlo bien. Poco a poco vimos que era completamente diferente a lo que a habíamos conocido esa temporada, sobretodo para los chicos que no jugaba. El nuevo entrenador nos dio confianza a todos, charlaba con nosotros, nos explicaba las cosas a cada persona como cada uno lo necesitaba, es decir, buscaba el método idóneo para sacarnos de nuestra zoquetería colectiva ,donde se encontraba la mayor parte del equipo, utilizando con cada jugador una forma diferente. Este entrenador me recuerda en el libro al profesor de filosofía, al de matemáticas... Ese profesor el cual se preocupa de buscar soluciones para sus alumnos zoquetes, en este caso, para sus jugadores zoquetes.

miércoles, 11 de marzo de 2015

"Una nueva educación sin asignaturas, exámenes ni horarios" (Horizonte 2020)

"Una nueva educación sin asignaturas, exámenes ni horarios" así empieza la noticia publicada en el diario La Verdad el pasado 8 de Marzo. Nada más verla me entro la curiosidad y pinche encima. Esta noticia nos cuenta la iniciativa tenida por los colegios jesuitas de Cataluña que con el fin de adaptarse a los nuevos cambios de la sociedad, como ellos bien dicen, sugieren y llevan acabo la iniciativa de una revolución de los métodos de enseñanza que según ellos han quedado obsoletos, ya que no consiguen adherir a los alumnos a las aulas. 

Así pues durante este año han empezado a aplicar el siguiente método: aulas de 60 alumnos con 3 profesores, donde no hay pupitres, no hay exámenes, horarios... a simple vista uno lee esto y piensa, se han vuelto locos!! como van a educar a los niños? como los evalúan? seguro que no funciona... así pues os invito a que continuéis leyendo esta noticia y observéis los resultados que se están obteniendo, así como su metodología...(pincha)



Al observar esta foto me ha recordado a las clases de los filósofos de la Grecia antigua, clases en lugares amplios al aire libre donde el maestro retaba al alumno a hacerse preguntas, reflexionar...  En mi opinión creo que ese método surgieran un sin fin de grandes genios (Platón, Sócrates, Pitágoras...)

Aún es pronto para juzgar esta iniciativa, creo que hasta dentro de 1 o 2 años no podremos saber ciertamente lo bueno o lo malo que puede llegar a ser esta nueva forma de educar, pero sinceramente creo que es una gran iniciativa la cual puede permitir a los niños tener grandes experiencias mediante las cuales formarse como personas. Es una forma de arriesgarse a cambiar con las dinámicas típicas de clase para intentar que los niños se adhieran a la educación, que aprendan y sobretodo que disfruten de la educación. 

Os invito a que comentéis vuestra opinión sobre esta iniciativa lanzada por los colegios jesuitas de Cataluña!
 

lunes, 9 de marzo de 2015

Competencias de un buen docente

Durante estas ultimas semana hemos estado hablando sobre la educación, los diferentes tipos de enseñanza... Me llamo mucho la atención la pregunta que nos hizo Victor "Cual ha sido vuestro mejor profesor? En mi cabeza se me vino sin pensarlo un profesor concreto, pero por que ese profesor? Elegí a ese profesor básicamente porque fue con el que mejor me lo pase en una clase, con el que además de aprender nos hacía disfrutar de la asignatura.    
Reflexionando un poco más sobre este tema me empecé a preguntar como puedo ser un buen profesor? Cuales son las competencias de un buen profesor? 

Blázquez(2013) en su libro Diez competencias docentes para ser mejor profesor de Educación Física  nos ofrece respuesta a la pregunta que me planteaba. Esas diez competencias son las siguientes:

1-Diseñar, preparar y concebir la clase como el espacio y el tiempo en el que hay que decidir todos los componentes previsibles de la gestión didáctica para intervenir eficazmente con el alumnado en el logro de los objetivos y competencias.
2-Gestionar la progresión de los aprendizajes mediante secuencias didácticas adaptadas al alumnado, garantizando el respeto a la diversidad a través de estrategias adecuadas y materiales específicos.
3-Observar y diagnosticar al inicio, para trabajar a partir de las representaciones y estructuras que dispone el alumnado, adaptando las propuestas de enseñanza-aprendizaje de forma más eficiente.
4-Diseñar y implementar las diferentes metodologías en la enseñanza de la educación física para el aprendizaje de nuevas habilidades, capacidades y competencias.
5-Crear y mantener un clima positivo estableciendo las normas, rutinas, orden y disciplina para optimizar las condiciones del aprendizaje.
6-Conocer y identificar las diferentes formas de organización social del grupo para aplicarlas a las actividades como medio para favorecer el éxito en el desarrollo de la clase.
7-Utilizar los medios didácticos, las instalaciones y los recursos materiales, rentabilizando al máximo sus posibilidades, para beneficiar los logros del aprendizaje.
8-Comunicar, presentar y explicar la información de forma comprensible, precisa y bien organizada, utilizando las técnicas más adecuadas para la transmisión y comprensión.
9-Optimizar las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias para un aprendizaje más eficaz.
10-Adaptar y ajustar el proceso de enseñanza a los problemas de aprendizaje de los alumnos.

Estas 10 competencias son las que según Blázquez son las que todo profesor debería cumplir para ser un buen profesor según Blázquez. ¿Que pensáis vosotros, añadirías alguna? ¿Modificarias alguna?
Os dejo el enlace donde podéis consultar un poco desarrolladas estas 10 competencias (pincha la foto) y si estáis más interesados os recomiendo el libro que os he mencionado arriba donde se aprofundiza mucho más en este tema.
http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista7/7_1.pdf

Curriculum Oculto


El currículum oculto son todos aquellos acontecimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza-aprendizaje y en todas las interacciones que suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de manera intencional en el currículum oficial (Torres 1998).

Hace poco vi en la televisión la película El club de los poetas muertos y observe la aplicación de este concepto en esta película. El club de los poetas muertos narra la llegada de un profesor de literatura (profesor Keating) a una univesidad exclusiva para chicos del Reino Unido. Este profesor rompe con la enseñanza tradicional de este centro (clases maestras, el profesor coge el manual y empieza a leer) provocando un revuelo entre los dirigentes del centro y una gran aceptación entre los alumnos.
Este profesor imparte las clases de forma que cada día sorprende a los alumnos (juegan a fútbol, componen poemas, saltan de las mesas, caminan como un ejército por el patio...). De esta forma consigue captar a los alumnos logrando una implicación en sus clases enorme.
Mediante este método de enseñanza el profesor además de enseñar la literatura que esta explícita en el currículum oficial consigue transmitir determinados valores a sus alumnos, como por ejemplo carpe diem (aprovechad el momento), la disciplina (aunque no lo parezca el profesor lleva una buena organización de la materia siempre enseñando a sus alumnos determinados valores éticos), la constancia (con sus métodos de enseñanza los alumnos realizan trabajos en horarios extraescolares) todo esto lo consigue gracias a la gran implicación por parte de los alumnos y la autonomía de estos ya que les anima a intentar sentirse libres y a tomar decisiones por ellos mismos.
Todo esto que les transmite además de la literatura es lo que se interpreta como el currículum oculto, les enseña cosas que les van a servir en sus vidas diarias, les quita la venda de los ojos y les permite ver más allá de el conocimiento que les imparten en el centro, les invita a dudar de lo que les cuentan, no hay verdades absolutas, que sean los dueños de sus vidas, que aprovechen el momento...


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Que es educar?

Hoy en clase hemos estado hablando sobre si sabíamos que significaba el termino “educar”. Después de darle unas cuantas vueltas me he dado cuenta de que no se lo suficiente para poder definir este concepto.

Así la DRAE nos da 2 definiciones para el termino educar. La primera nos dice: “Dirigir, encaminar, doctrinar”. La segunda habla de: “Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc... Educar la inteligencia, la voluntad.”

Savater reconoce que "cualquiera puede enseñar"(Savater, F. (1997). El valor de educar. Ariel. Barcelona.), extrapolando esto a educar ¿cualquiera puede educar? Aquí entramos en una encrucijada, ya que, ¿es lo mismo la educación que te da cualquiera y la que te da un profesional? Obviamente no es lo mismo la educación que te puede enseñar un profesor, de la que te enseñan tus padres a la que te puede enseñar un amigo y es aquí donde surgen ciertas dudas como ¿Qué educación es más importante? O la más importante ¿es correcta o incorrecta esa educación? Responder estas preguntas es una tarea complicada, pero eso no quiere decir que no se pueda. 

Hoy en día la gente recibe educación de personas que no conocen y les creen sin saber o reflexionar sobre si la educación que están recibiendo es correcta o no. Esto se puede observar en masajistas que ejercen como fisioterapeutas sin tener una misma formación o sin ir más lejos en nuestro mismo ámbito, ya que hay gran cantidad de monitores de gimnasio ejerciendo sustituyendo a los graduados. Así estos sujetos educan a otras personas, mientras que los sujetos en cuestión, se fían, de estos “educadores”, sin cuestionar o al menos reflexionar sobre la situación.

Siguiendo con mi preguntas ¿cualquiera puede educar? Pienso que es verdad a mi entender cualquiera puede educar, pero lo verdaderamente importante y lo que debe hacer la gente es reflexionar sobre si esa educación es buena o no, pensar y no creerse todo lo que nos dicen, indagar si tenemos dudas sobre algo, informarnos, leer y sobretodo no dejar que nos tomen el pelo.
Para mi la educación supone aprender algo valioso de forma valiosa, de una forma que se disfrute aprendiendo, que nos apasione y nos motive a continuar.

La Universidad a examen

Aquí os dejo un vídeo sobre el debate expuesto hace unos días sobre las universidades en TVE. En este debate se intenta explicar la nueva propuesta del Gobierno en cuanto a reducir de los 4 años actuales de la Universidad a 3 años y al mismo tiempo ampliar los másters a 2 años. ¡Es muy interesante y os invito a que lo veáis ya que es un tema que nos afecta directamente a nosotros!


Cuerpo Vivencial

¡Hola a todos! He encontrado un vídeo interesante sobre el cuerpo vivencial donde nos explica que es además de unos ejemplos visuales.
Podemos identificar el cuerpo para el ser en las palabras de Andrés Iniesta, donde nos dice " se para todo y solo estamos yo y el balón. Como cuando ves una imagen a cámara lenta. Es difícil escuchar el silencio pero yo en ese momento lo escuche". En cuanto al cuerpo para el otro lo identificamos con la narración del comentarista del partido. Finalmente tenemos el cuerpo para el otro percibido por el ser, el cual se observa en el jugador Bonucci donde las miradas de todo el mundo estaban pendiente del resultado de ese penalti.


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Cuerpo Sociocultural

Durante estas primeras clases hemos estado hablando sobre los diferentes tipos de cuerpos: cuerpo vivencial, cuerpo utilitario y el cuerpo sociocultural. En este post me gustaría centrarme en este último. Según Bryan S. Turner, la construcción social del cuerpo es: 
«la característica más próxima e inmediata de mi yo social, un rasgo necesario de mi situación social y de mi identidad personal, y a la vez un aspecto de mi alienación personal en el ambiente natural»
 A lo largo de la historia ha habido diferentes tipos de concepciones del ideal del cuerpo, en cada época esos ideales han ido modificándose mediante criterios que la sociedad creía importantes que debían tener los cuerpos de las personas para ser "perfectos". Pero, ¿por que unos criterios predominaban respecto otros? La plataforma BuzzFeed ha creado un vídeo donde nos muestra en tan solo 3 minutos "los cuerpos perfectos" de las mujeres a lo largo de los 3000 años de historia de la humanidad. Pero, ¿por que son estos cuerpos los considerados los ideales? ¿Por que no pueden ser otros los considerados los ideales? ¿Si no tenemos ese cuerpo hay que hacer por tenerlo?. Estas y muchas más preguntas son las que me vienen a la mente al ver este vídeo y en muchos casos no encontrado respuestas que me acaben de convencer al 100%. 
Estos ideales del cuerpo inducen a las personas a querer tener ese cuerpo y a realizar actividades peligrosas en algunos casos como las dietas extremas que derivan en anorexias y bulimia, operaciones de cirugía estética... y al mismo tiempo discriminando a las personas que tienen un cuerpo diferente a ese "cuerpo 10" , creando depresiones, trastornos mentales y una discriminación por parte de la sociedad. 
Creo que los diferentes tipos de cuerpos son como la moda la cual cambia a lo largo de los años y lo que hoy en día esta de moda puede ser que dentro de unos años ya no lo este y viceversa. Así que no hay que dejar influirse por los estereotipos que manda la sociedad, hay que aceptarse cada uno a si mismo manteniendo siempre una buena calidad de vida.
Y volviendo al vídeo ¿Como creéis que será el "cuerpo 10" de la mujer dentro de 50 años? ¿Se volverá a la concepción de la mujer con caderas anchas o se mantendrá la regla del 90-60-90 de la actualidad?


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